关于中国教育思想萌芽时期的特点，综合相关资料整理如下：
一、核心著作与思想
《学记》 作为中国也是世界教育史上的第一部教育专著，系统总结了教学原则，如：
- 教学相长：
学然后知不足，教然后知困
- 启发诱导：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
- 循序渐进：不陵节而施
- 长善救失：教也者，长善而救其失者也
其他相关思想 - 孔子：
主张“有教无类”，强调因材施教，提出“庶、富、教”的教育前提。
- 孟子：性善论，教育目的为“明人伦”，培养“大丈夫”。
- 荀子：性恶论，主张通过教化改变人性。
- 墨家：兼爱非攻，注重实用技术培养。
- 道家：主张“绝学”“愚民”，教育应顺应自然。
二、主要特点
零散性
未形成独立学科，多见于哲学、伦理学等著作中，缺乏系统理论分析。
实践性
强调学以致用，如墨家传习技术、孟子实践教化。
伦理性
与伦理学紧密关联，如孔子的“仁”、孟子的“性善”。
方法论创新
采用启发式、类比法等教学方法，如《学记》的“道而弗牵”。
三、历史地位
《学记》被公认为教育学的雏形，其原则至今仍对教育实践有指导意义。后续教育学发展则在此基础上逐步形成科学体系。
（注：记忆口诀可辅助记忆《学记》核心原则，如“师道尊严”“藏息相辅”等）
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