陶行知先生的“劳力劳心，亦知亦行”这句话，深刻阐明了 劳动教育的重要意义。其核心思想包含以下几个方面：

一、劳动教育的核心内涵

知行合一的实践理念

陶行知强调劳动教育要将知识与行动统一起来，通过实践体验深化对知识的理解。例如，学生在参与劳动过程中，不仅需要运用已有的理论知识，还需通过实际操作发现问题、解决问题，从而实现知行合一。

体力与脑力的统一

该句指出劳动包含体力劳动和脑力劳动的双重属性，二者在实践中是相互依存、不可分割的。例如，设计一个产品需要脑力规划，但实际制作则依赖体力执行，二者缺一不可。

二、劳动教育的实践价值

促进全面发展

劳动教育能够提升学生的动手能力、实践能力，同时培养独立性、责任感、团队协作精神等综合素质，为个体发展奠定基础。

社会价值与人生观塑造

劳动是人与动物界的分水岭，通过劳动，人实现自我价值与社会价值的统一。陶行知主张“用劳动促成长”，让学生在付出中体会劳动的可贵，形成“用心”与“脱俗”的品质。

三、教育理念的延伸

破除劳动偏见

传统观念中存在“重脑轻体”的倾向，陶行知通过这句话倡导平等看待体力劳动与脑力劳动，强调二者在创造社会财富中的同等重要性。

生活即教育的哲学观

劳动教育是生活教育理论的重要组成部分，陶行知主张“生活即教育，社会即学校”，认为劳动是学生接触社会、理解社会的重要途径。

四、当代意义

在新时代背景下，陶行知的劳动教育思想仍具有指导意义。当前教育需通过课程设置、实践活动等方式，引导学生树立正确的劳动价值观，培养适应社会发展的创新型人才。

综上，“劳力劳心，亦知亦行”不仅是劳动教育的核心命题，也是陶行知教育哲学的精髓，对现代教育改革具有深远影响。