苏格拉底的“产婆术”体现的是 谈话法，原因如下：

核心机制

产婆术通过教师与学生之间的一问一答，引导学生通过自我反思发现矛盾，最终得出结论。这种互动方式本质上是对话，教师通过提问“启发”学生，而非直接灌输知识。

师生关系

在产婆术中，教师扮演“接生婆”的角色，帮助学生“产出”知识，而学生则像“婴儿”在教师的引导下逐渐认识世界。这种师生互动模式与谈话法中教师引导、学生回应的特点高度契合。

与讨论法的区别

虽然产婆术包含问答元素，但师生地位存在明显差异：教师主导对话方向，学生处于被动接受状态，这与讨论法中师生平等、共同探讨的特点不同。

历史命名依据

该方法因教师通过对话“催生”知识，类比于产婆接生，故得名“产婆术”，直接指向其对话式教学特征。

综上，苏格拉底产婆术通过对话式教学引导学生自我发现，是谈话法的典型体现。