教师分级聘任方案旨在深化学校内部管理体系改革，建立适合发展要求的人事管理运行机制，优化教师队伍结构，提高用人效益，全面提高教育教学质量。以下是教师分级聘任方案的主要内容：

指导思想

明确岗位职责，实施动态管理，加强聘后考核，完善“职务能上能下，待遇能升能降”的教师职务聘任激励机制，调动广大教师工作积极性和创造性。

工作原则

公开竞争、按需设岗、综合评价、择优聘任，注重一线、突出实绩，非一线教师按所聘职称的最低级岗位聘任。

聘任范围及聘期

聘任范围为全校在编在岗的专业技术人员，聘期为一学年。

岗位等级及数量

岗位类别包括主系列专业技术岗位和辅助系列专业技术岗位。

岗位等级分为十三个级别：正高级岗位一至四级，专业技术三级岗位由县人社局统筹核准聘用，高级岗位五至七级，中级岗位八至十级，初级岗位十一至十三级（十三级为员级岗位）。

岗位数量以上级核准的数量为准。

竞聘条件

具备相对应专业技术岗位的任职条件和要求，参照现行专业技术职务评聘有关规定制定。

竞聘高一级岗位教师应在教学一线且符合最低任职年限要求，具体年限根据所竞聘岗位等级有所不同。

竞聘组织及要求

成立工作机构，如分级聘任工作领导小组和专家委员会，负责竞聘上岗方案的拟定和组织实施、师德考核、综合考评成绩的计算等。

聘后管理

在聘期内受聘人员应自觉按照聘用合同条款，认真履行岗位职责，完成岗位工作任务。学校将加强对受聘人员的日常管理和聘期考核，聘任期满后进行全面考核，作为下一轮岗位聘用的依据。

优惠政策

吉林省推出“3010”政策，即在教学一线工作累计满30年，受聘一级教师岗位满10年的教师，且满足高级教师基本条件，可直接认定为高级教师。

陕西省实行教师职称晋升“多轨制”，根据教师身份，实行分类分层评价，分别设置评价标准，让一线教师、教科研机构教师、校级领导各一条路，多条路并行前进。

以上是教师分级聘任方案的主要内容，具体实施细节可能因地区和学校而异。建议参考当地教育局和学校发布的相关文件，以获取更详细的信息。