孔子的教学思想是教育学史上的重要理论体系，主要包含以下核心内容：

一、教学过程思想

双边活动理论

孔子认为教学是教师与学生互动的过程，教师需基于对学生学习规律的研究展开教学。

学思结合原则

强调学习与思考的辩证关系，提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，主张通过思考深化理解。

因材施教

根据学生个体差异进行针对性教学，如《论语》中“不愤不启，不悱不发”的启发式教学理念。

二、教学内容与方法

六经教育体系

修订《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为教材，奠定中国封建社会教育基础（《乐经》已失传）。

启发式教学

通过提问引导学生思考，如“举一隅不以三隅反，则不复也”，培养学生的联想能力。

学思并重

强调知识学习与道德修养的统一，主张通过反思实践实现知行合一。

三、教育原则

尊师重道

以“礼”规范师生关系，如“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”，体现教育非功利性。

谦虚诚实

教师需保持谦逊态度，学生应诚实守信，形成良好的学习氛围。

四、教育对象与目的

有教无类

打破贵族垄断教育的局面，主张不分贵贱、贫富皆可受教。

培养君子与士人

以“仁”为核心培养具有道德修养和社会责任感的人，倡导“学而优则仕”的入世理想。

五、教育与社会关系

教化功能

认为教育是社会稳定与发展的基础，需与经济、政治相协调。

终身教育观

主张教育贯穿人的一生，强调“温故知新”的持续学习过程。

孔子的教学思想至今仍对教育实践具有指导意义，其倡导的平等、启发性原则成为现代教育的重要理念。