关于“为人师表，行为世范”的典故，综合权威资料整理如下：

一、典故出处

历史典故

东汉末年陈寔在碑文中称颂其主人“文为世范，行为士则”，三国时期邓艾受其启发，自名“范，字士则”，刘靖则建议选拔“行为世表”的博士掌教国子监。这些历史人物通过言行树立社会楷模，体现了“行”的重要性。

近现代教育典范

北京师范大学校训“学为人师，行为世范”由国学大师启功于1996年提出，其灵感来源于中国古代教育思想。例如，陶行知提出“学高为师，身正为范”，强调教师需具备专业素养与道德风范。启功在题写校训时，注重学与行的辩证关系，认为教育应兼顾知识传授与品德培养。

二、核心内涵

学：

指教师应具备扎实的专业知识和技能，成为学生学习的榜样。

行：强调教师需以身作则，规范言行，成为社会道德的标杆。

三、意义与影响

教育理念的升华

该校训将“学”与“行”结合，体现了教育应培养既有专业知识又有道德情操的复合型人才。

社会价值的延伸

北大校训被多所师范院校效仿，成为教育行业普遍遵循的伦理准则。

综上，“为人师表，行为世范”既是对教师职业的道德要求，也是对教育本质的深刻诠释，历经历史沉淀，持续影响教育实践与社会发展。