关于读书有益的事实论据和道理论据，可综合历史人物事迹、科学原理及教育理念进行归纳：

一、事实论据

匡衡凿壁偷光

因家贫寒，匡衡夜间读书时凿穿墙壁引邻家烛光，终成一代学问家。

宋濂求学之苦

宋濂幼时家贫，常借书抄写，寒天砚水结冰仍坚持学习，寻师时冒雪跋涉。

蔡元培终身读书

蔡元培自少年起坚持读书，六十岁高龄仍保持阅读习惯，被誉为“学界泰斗”。

孙康映雪读书

孙康夜间借雪光读书，后来成为文学家。

高尔基的生存哲学

高尔基曾为驱寒嚼辣椒读书，体现知识与生存的紧密联系。

二、道理论据

培根的分科教育理论

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周全，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。

鲁迅的实践精神

鲁迅通过阅读和思考，将理论与实践结合，成为现代文学巨匠。

书籍与精神富足

书籍被比作“人类进步的门路”“生存的敲门砖”，精神财富可弥补物质不足。

阅读的社交价值

读一本好书如同与高尚人物对话，能提升认知境界。

三、补充说明

经典作品的影响力：

如《十日谈》揭示虚伪，《巴黎圣母院》塑造美学形象，《红楼梦》剖析人性，均通过阅读获得深刻启示。

持续学习的理念：蔡元培、鲁迅等名人一生保持阅读习惯，证明知识积累的长期价值。

以上论据既包含个人奋斗案例，也涵盖教育哲理，共同支撑了“读书有益”的核心观点。