蒙台梭利的教育理念主要包括以下几个方面：
论幼儿的发展
蒙台梭利重视环境对儿童的影响，主张培养自由独立的人。她强调创造适合儿童身心发展的环境，进行自由教育。
论自由、纪律和工作
在儿童自由发展中，蒙台梭利认为需要处理好自由、纪律和工作的关系。儿童的生命潜力通过自发的冲动表现出来，外在表现就是儿童的自由活动。纪律建立在自由活动的基础上，真正的纪律对于儿童来说是主动的。工作起中介作用，有机地联系起了自由和纪律，幼儿时期的各种练习都是工作。
幼儿教育的内容
蒙台梭利教育包含三方面的训练：感官训练、初步知识教育和实际生活练习。她强调生物目的和社会目的的统一，将教师、儿童和有准备的环境这三个要素结合，在真实、有准备的环境中提供儿童身心发展所需要的活动练习。
评价
蒙台梭利继承和改造了斐斯泰洛齐和福禄培尔的教育思想，应用医学、心理学和生理学，形成了自己的教育理论和方法体系，冲击了当时的传统教育，推动了新教育运动。
教育不为上学作准备，而是为未来生活作准备
蒙台梭利认为教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善，具体包括让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。
以儿童为中心
蒙台梭利反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。她强调教育应尊重孩子、尊重生命，从人性和生命的角度揭示儿童成长的秘密与教育本质。
不教的教育
蒙台梭利反对填鸭式的教学，主张由日常训练着手，配合良好的学习环境和丰富的教育，让幼儿自发的主动学习，自己建构完善的人格。
把握儿童敏感期
儿童具有特定的敏感期，如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。在这些敏感期内，儿童对某种特定的知识或技能产生强烈的兴趣和敏感性，在这个时期内，儿童学习相应的内容会更加容易和高效。
尊重儿童的成长步调
蒙台梭利教育没有课程表，不分上下课时间，主张让儿童遵循内心的需要，选择适合自己的教具来工作，完全按孩子自由的速度来工作。
使人成为人
蒙台梭利认为教育的意义在于帮助儿童从生物性的人成长为人，具备教养和人格。
这些理念共同构成了蒙台梭利教育思想的精髓，强调儿童的自主性、自然发展和教育的整体性。
