陶行知先生提出的教师要会两个“变”，具体指以下内涵：

一、第一变：变个孙悟空

打破权威架子

孙悟空在《西游记》中以“齐天大圣”形象出现，他敢于挑战权威、打破常规。陶行知以此为喻，劝诫教师要摒弃传统教育中“大先生”的架子，倡导“没有架子的大先生”理念，将学生视为平等的伙伴而非单纯的知识接受者。

激发学生主动性

孙悟空具有强烈的好奇心和探索精神。教师通过变身为“孙悟空”，可以引导学生主动思考、积极探索，培养其独立人格和解决问题的能力，而非单纯灌输知识。

二、第二变：变个小孩子

回归学生视角

陶行知强调教育应关注学生的成长需求，教师需像孩子一样具有童心，理解他们的喜怒哀乐和认知规律。这种视角的转变有助于建立更亲密的师生关系，使教学更具针对性和感染力。

体验生活与学习

通过变身为“小孩子”，教师能更直观地体验学生的学习困境，从而在教学中设计更贴近生活的案例，帮助学生将知识与实际生活联系起来，实现“活教育”的目标。

三、核心教育理念延伸

陶行知的教育思想还体现在“教人变”的根本理念中：

变好：

教育应致力于提升人的品质，培养有责任感、有创造力的人；

变活：反对死记硬背，主张通过实践和体验实现知识内化。

这两个“变”相辅相成，既要求教师在方法上创新（如角色扮演、情境教学），也要求在心态上转变（如平等尊重、终身学习），共同构成其教育哲学的核心。