一、中国教育家
孔子 - 《论语》：记录其教育思想，主张“有教无类”“因材施教”，提出学思行统一的教学原则。
- 《雄辩术原理》：西方第一本教育专著，系统论述教学方法。
孟子
- 《孟子》：性善论的代表作，主张教育在于保持和培养人性中的善端。
荀子
- 《荀子》：性恶论者，强调通过教化改变人性，提出“闻见知行”的学习过程。
蔡元培
- 《蔡元培教育文选》：主张废除封建教育宗旨，提出四育并举（德、智、体、美）的教育体系。
陶行知
- 《生活即教育》《社会即学校》：提出“教学做合一”理论，强调教育与生活实践的结合。
晏阳初
- 《四大教育》：主张文艺、生计、卫生、公民教育四大领域，提出“三大方式”（学校、社会、家庭）。
陈鹤琴
- 《活教育》：倡导教育与生活结合，强调“做中学”的实践理念。
二、外国教育家
苏格拉底
- 《理想国》：提出“美德即知识”观点，主张通过问答法（产婆术）培养道德。
柏拉图
- 《理想国》：教育目标是培养哲学王，主张寓学习于游戏。
亚里士多德
- 《政治学》：首次提出“教育遵循自然”，主张和谐教育。
洛克
- 《教育漫话》：提出“白板说”，强调教育塑造思想，主张绅士教育。
夸美纽斯
- 《大教学论》：系统论述教育问题，奠定近代教育学基础。
赫尔巴特
- 《普通教育学》：提出“三中心论”（教师、教材、课堂）和四阶段教学理论。
福禄贝尔
- 《人的教育》：关注儿童发展本质，主张游戏化教育。
斯宾塞
- 《教育论》：倡导科学教育与实用知识，强调教育为完满生活做准备。
杜威
- 《民主主义与教育》：提出“儿童中心、经验中心、活动中心”，主张五步探究教学法。
怀特海
- 《教育的本质》：反对知识灌输，强调激发学生自我发展。
三、其他重要人物
康德： 《康德论教育》（节选），主张教育应顺应儿童理性发展。 凯洛夫
以上人物及其著作覆盖了从古代到现代的教育思想，既有理论奠基，也有实践创新，共同推动教育学的发展。
