教诲和教导是汉语中两个常被混淆的词语，但它们在含义和用法上有明显区别：

一、核心含义差异

教导

强调通过知识、经验或技能的传授使对象理解和应用，侧重事前的指导行为。例如：

- 老师在课堂上教导学生解题方法。 - 教导还包含“教育引导、疏导、开导”的过程，如《后汉书·窦融传》中“臣融朝夕教导以经蓺”。

教诲

侧重通过言传身教或事例引发对象的思想觉悟或道德认知，强调事后的启发与开导。例如：

- 鲁迅《朝花夕拾·藤野先生》中提到“不倦的教诲”。 - 教诲常与“诲人不倦”等成语连用，突出耐心与启发性。

二、侧重点不同

教导：

侧重方法（如讲解、示范）。 - 强调结果（如掌握知识、技能）。- 教诲：

侧重过程（如启发思考、情感共鸣）。 - 强调影响（如价值观塑造、人生观引导）。

三、使用场景区分

教导多用于正式教育场景，如教师对学生、领导对下属等。- 教诲则更偏向日常生活或文学表达，如长辈对晚辈的劝导、历史文献中的言传身教。

四、补充说明

两个词语在《书·无逸》中均有出现，原文“古之人，犹胥训告，胥保惠，胥教诲”体现了古人对相互教育的重视，但“训告”更偏向直接告知，“教诲”则强调通过言传身教影响。

总结：教导是“教”的过程，强调知识传递；教诲是“诲”的结果，强调思想启迪。两者相辅相成，共同构成教育活动的完整链条。