蒙台梭利学前教育思想的核心内容可归纳为以下要点：

一、儿童内在生命力与敏感期

内在生命力

蒙台梭利认为儿童具有与生俱来的生命力或内在潜力，这种力量通过遗传和生理规律发展，驱使儿童主动探索环境。 教育的任务是激发这种潜力，使其在适宜环境中自然发展。

敏感期

儿童在特定阶段对某些能力（如语言、触觉、秩序等）表现出高度敏感，此时提供适当刺激可促进快速发展。例如，语言敏感期（0-6岁）是学习语言的关键时期。

二、儿童发展阶段与教育目标

心理发展阶段

蒙台梭利将儿童发展分为三个阶段：幼儿期（0-6岁）、儿童期（6-12岁）、青少年期（12-18岁），各阶段有不同特点和需求。

教育目标

- 自我发展：

通过自我探索和活动实现智力、情感、社会性等多方面发展。

- 自由与纪律：在自由活动中培养自律性，使自由与纪律相协调。

三、教育方法与环境创设

以儿童为中心

教师是观察者、指导者而非知识灌输者，需尊重儿童个性，提供自由、有序的学习环境。

有准备的环境

教室布置需符合儿童身心发展需求，包含丰富的感官材料、操作工具等，支持儿童自主探索。

活动设计

- 感官教育：

通过触觉、视觉等训练提升儿童感知能力。

- 工作法：以儿童为中心设计“工作”活动（如拼图、书写练习），满足其内在需求。

四、教师角色与专业素养

观察与引导

教师需通过观察发现儿童兴趣、需求，适时提供引导，帮助其建立自信和独立性。

持续学习

教师应不断研究儿童发展规律，更新教育理念，以适应儿童个性化需求。

五、教育意义与影响

蒙台梭利思想强调尊重儿童天性，通过科学方法促进全面发展，对现代幼儿教育体系影响深远，被誉为“儿童心理学之父”。