卢梭是18世纪法国启蒙时期著名的教育家，他对教育分类的论述主要出自《爱弥儿》一书。根据其理论，他将每个人接受的教育分为以下三类：

自然的教育

指个体通过生理和心理发展所具有的潜在能力，例如感知、思考、情感等本能和能力的发展。这种教育完全由自然规律决定，人类无法直接控制。

人的教育

也称为“人为的教育”，是指通过他人的引导、教育和社会互动所获得的知识、技能和价值观。例如父母、教师或社会规范对个体的影响。这种教育是人力可以主动控制和干预的。

事物的教育

指个体通过与环境中的事物（如自然现象、社会现象、文化产品等）的互动所获得的经验和知识。例如通过观察植物生长、社会交往或艺术创作等具体经验。这种教育部分受个体控制，部分受外部环境制约。

核心观点

卢梭认为，这三种教育来源是相互关联、相互影响的。如果三者能够协调一致，共同指向个体发展的同一目的（如自我实现），则能实现良好的教育效果。反之，若三者冲突（如理性发展与习惯养成相悖），则可能导致教育失败。