陶行知生活教育的六大特点是其教育思想的核心框架，具体包括：

一、生活的教育

陶行知批判传统教育脱离生活实际，主张教育应源于生活、服务于生活。他提出“生活即教育”，认为无论贫富、贵贱，每个人都在生活中接受教育。例如，通过劳动、社会实践等生活体验，人们能从中发现真理并实现自我成长。

二、行动的教育

行动是生活教育的主导环节。陶行知强调“教学做合一”，主张教育应通过实践行动完成，而非单纯灌输知识。他提出“教课法”而非传统“教授法”，强调引导学生主动探索、解决问题，使学习过程与生活需求紧密结合。

三、大众的教育

生活教育具有普遍性，不分阶层、背景，人人皆可接受教育。陶行知主张打破传统教育对物质条件的依赖，认为“大众的教育”是实现教育公平的关键，通过普及教育资源，使每个人都能在生活实践中获得成长。

四、前进的教育

生活教育具有方向性，旨在推动社会进步和个人发展。陶行知认为教育应与时代同步，通过培养创新精神和实践能力，帮助人们追求幸福生活。这种教育不仅是个人成长的阶梯，也是民族解放和社会进步的动力。

五、世界的教育

生活教育具有全球视野，主张将个体发展与世界联系起来。陶行知认为教育不应局限于狭隘范围，而应关注人类共同问题，培养具有国际视野和责任感的人。

六、有历史联系的教育

生活教育强调历史延续性，认为教育应结合历史经验，从过去中汲取智慧。陶行知指出，教育的变化源于生活的变化，通过历史视角理解生活，可以更好地应对现实挑战。

总结

陶行知生活教育理论以生活为核心，通过行动、大众化、历史化等维度，构建了全面的教育体系。其思想不仅对中国教育改革具有深远影响，也为现代教育理念提供了重要启示。