孔子：

春秋时期鲁国人，儒家学派创始人，提倡“有教无类”，主张教育应普及于所有人，不论贫富贵贱。他强调“仁爱”和“礼制”，通过“六艺”全面提高学生的素质。

孟子：

战国时期邹国人，儒家学派的重要代表人物，提出“性善论”，认为教育的作用在于引导人发现并扩充内心的善端。他重视道德教育，强调“仁义礼智”四端的培养。

荀子：

战国末期赵国人，儒家学者，但思想中融合了法家元素。他主张“性恶论”，认为人性本恶，需要通过教育来矫正和约束。荀子强调“化性起伪”，即通过学习和教化，使人由恶变善，并提倡“隆礼重法”。

墨子：

春秋末战国初鲁国人，墨家学派创始人，主张“兼爱非攻”，提倡平等、反对战争，认为教育是实现这一理想的关键。墨子重视实践教育，强调“亲知、闻知、说知”三种知识来源，鼓励学生通过实际操作和逻辑推理获取知识。

董仲舒：

西汉哲学家、教育家，儒家思想的集大成者。他提出“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为封建社会的正统思想，主张以儒家经典为教育内容，通过设立太学等教育机构，培养了大批儒家人才。

这些教育家的思想和教育理念对中国乃至东亚的教育体系产生了深远的影响。