丰子恺的儿童艺术教育思想主要包含以下核心观点：

一、艺术教育与生活的关联性

生活是艺术教育的源泉

丰子恺强调艺术教育必须与生活紧密关联，认为艺术来源于生活，只有反映生活的作品才具有真正的艺术价值。例如，他通过《竹影》这一生活场景引导儿童观察自然，培养其艺术感知能力。

跨学科的艺术教育

他主张艺术教育不应局限于美术学科，而应融入文学、音乐、建筑等所有领域，形成完整的艺术教育体系。

二、儿童本位的教育理念

尊重儿童的天性

丰子恺反对成人化教育，主张尊重儿童的本能与兴趣，主张“重兴味而轻理法”，以培养品格和德性为目标。

保护童心与趣味

他提出“绝缘心”理论，认为儿童具有与生俱来的艺术感知力，成人应保护这种无功利心的趣味，避免过早灌输成人世界的规则。

三、教育方法与教师角色

平等与引导

大人应平等对待儿童，通过引导而非强制设计学习路径，帮助儿童发现兴趣并自主探索。

情感与美的教育

通过美育培养儿童对美的感知能力，强调艺术教育是情感教育的基础，旨在涵养童心与同情心。

四、艺术教育的目的

艺术生活与人格培养

丰子恺认为艺术教育可帮助人学会用艺术的眼光看待世界，培养淡定从容的生活态度和健全人格。

社会价值的延伸

艺术教育不仅是个人素养的提升，更应服务于社会，通过艺术表达传递真善美的价值观。

综上，丰子恺的儿童艺术教育思想以生活为根基，以儿童为中心，通过趣味引导和情感教育，培养具有艺术感知力与健全人格的个体，其理念对现代教育仍具有深远影响。