关于“自相矛盾”的评语写作，需结合教学目标、教学方法及学生反馈等多维度进行综合评价。以下是具体建议及示例：

一、教学目标与内容评价

目标明确性

课程是否围绕“自相矛盾”的核心概念展开，是否明确引导学生理解“言行一致”的重要性。

内容准确性

教学内容需避免自相矛盾，例如在讲解“自相矛盾”成语时，例句选择应符合逻辑且无矛盾。

二、教学方法与过程评价

学生参与度

观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与积极性，是否通过互动加深理解。

引导与反馈

教师是否通过提问、评价性语言引导学生思考，例如：“你认为如何避免自相矛盾？”。

教学延伸

是否结合生活实例（如广告矛盾、人际交往等）拓展学生思维。

三、学生能力培养评价

语言表达

通过朗读指导、辩论等形式，评价学生是否能够清晰表达观点，避免自相矛盾。

逻辑思维

观察学生能否识别逻辑漏洞，例如在分析“正常工艺普洱茶不会产黄曲霉毒素”这一矛盾时，能否提出合理质疑。

自我反思

课程是否引导学生进行自我评价，例如：“我今天发言时有没有前后矛盾的地方？”

四、改进建议

案例选择：

选择无争议的案例，如“我通常不熬夜，但考试前会熬夜备考”，引导学生分析矛盾产生的原因。

评价标准：制定明确的评价量表，涵盖内容、方法、学生表现等多维度。

技术辅助：利用多媒体展示矛盾案例的演变过程，帮助学生直观理解。

通过以上维度综合评价，可形成全面、客观的评语，既肯定教学亮点，又指出改进方向。例如：

“本节课通过角色扮演和小组讨论，有效引导学生理解自相矛盾的后果，但需注意案例选择的逻辑性，避免含矛盾信息。建议未来教学中增加生活化场景分析，进一步巩固学生的语言表达与逻辑思维能力。”