关于教育公平，古代先贤们留下了诸多深刻的论述，这些思想至今仍对教育理念产生着重要影响。以下是整理后的主要观点：

一、教育公平的核心理念

"公天下之身，公天下之物，其唯至人矣"

列子主张教育资源应属于天下人，体现了一种超越私利、追求公共福祉的教育观。

"公则四通八达，私则一偏而隅"

薛宣以道路比喻教育，公者能连接四方，私者则导致闭塞，强调教育公平的必要性。

二、教育机会均等

"有教无类"

孔子提出教育不应受身份、地位限制，是教育公平最经典的表述。

"中庸之人，不教不知也"

《颜氏家训》指出，中等资质的人需通过教育引导才能成长，反对因能力差异而放弃教育。

三、教育方法与师德

"因材施教"

隋朝孙思邈主张根据学生特点调整教学方法，体现教育公平的实践智慧。

"师者，所以传道授业解惑也"

韩愈强调教师的责任不仅是传授知识，更在于引导学生形成正确价值观，隐含教育公平的追求。

四、教育与社会价值

"教育是立国根本"

顾炎武提出教育对国家稳定的基础作用，间接强调教育资源分配的公平性。

"千教万教，教人求真；千学万学，学做真人"

陶行知倡导教育应培养真善美的品格，反映了对教育本质的公平追求。

这些名言从理念、方法、价值三个维度共同构建了教育公平的古代思想体系，对后世教育改革与实践仍具有启示意义。