小学数学中加入脑筋急转弯的必要性及作用，可归纳为以下几点：

一、核心价值与教育目标

培养创新思维与发散思维

脑筋急转弯通过非传统问题设置，要求学生跳出固定思维模式，运用逆向思维、多向思维和发散思维寻找答案。例如，通过“第一根长、第二根长、两根一样长、无法确定”等题型，训练学生从不同角度分析问题。

提升问题解决能力

这类题目强调简化复杂问题、寻找关键突破口，帮助学生在面对实际问题时能够快速理清思路。例如，通过图形排列规律的脑筋急转弯，锻炼学生的逻辑推理和创造性思维。

适应现代教育理念

当前教育注重培养综合素质，而不仅仅是知识记忆。脑筋急转弯通过趣味性题目，激发学生的好奇心和探索欲，符合“玩中学，学中玩”的课程理念。

二、教学实践中的具体作用

排除定势，扩大思维广度

传统数学问题常依赖固定公式或步骤，而脑筋急转弯通过意外情境（如“公安局长是小孩”）打破常规，帮助学生建立“思维灵活性”的意识。

优化解题策略

部分脑筋急转弯需通过逆向思考或跳出字面理解，例如“四减一等于五”需从图形变化角度思考。这种训练能让学生在面对复杂问题时，学会分解步骤、尝试不同方法。

促进知识迁移与应用

脑筋急转弯常涉及数学概念的灵活运用，如比例、空间关系等。通过解决这些问题，学生能更好地将数学知识应用于实际情境中。

三、争议与建议

尽管脑筋急转弯在思维训练中有积极作用，但也存在争议：

难度争议：

部分题目可能超出小学生认知水平，导致挫败感。

教学平衡：需避免过度依赖此类题目，仍需保证基础知识的系统性教学。

建议：教师可结合教材内容，适量引入趣味性脑筋急转弯作为拓展活动，同时注重基础知识的巩固与思维方法的系统训练。对于跨年级考试，建议关注题目设计是否与学生实际认知阶段相匹配，避免过度拔高。