师德师风建设弱化的具体表现可分为思想意识、职业行为、管理制度三个层面，具体如下：

一、思想意识层面

思想政治观念淡薄

部分教师对党的教育方针学习不足，传播负面言论，损害党和政府形象。

理想信念动摇

长期从事教学工作后，部分教师出现职业倦怠，缺乏职业认同感和责任感，甚至出现跳槽、辞职现象。

价值观偏差

受社会功利主义影响，部分教师过于追求职称、待遇，忽视教育本质，出现以权谋私、损害学生利益的行为。

二、职业行为层面

敬业精神不足

教学态度敷衍，备课不认真，课堂管理混乱，作业批改错误率高，教研能力薄弱。

师德规范失范

部分教师存在体罚学生、违规补课、强制订购教辅资料、校外兼职等行为，严重违反师德规范。

服务意识淡薄

对学生缺乏耐心和关爱，尤其是对后进生辅导不力，甚至出现歧视、体罚等不当行为。

三、管理制度层面

考核评价机制不完善

考核标准单一，过度强调教学成绩，忽视师德表现、教育创新等综合素养，导致教师功利化倾向。

师德教育流于形式

教育内容陈旧，缺乏针对性和系统性，教师对师德内涵理解肤浅，难以转化为实际行动。

监督机制缺失

对教师不当行为的监督力度不足，违规行为处罚不严，导致师德问题屡禁不止。

其他表现

职业认知偏差：

高校辅导员等职业存在价值取向功利化现象，考核机制偏重教学量而忽略育人功能。

生活作风问题：个别教师存在贪图享乐、奢侈浪费等行为，影响师德形象。

建议：需通过加强师德教育培训、完善考核评价机制、强化日常监督等措施，提升教师职业道德水平，营造风清气正的教育环境。