关于大学思想道德修养与法律基础课程的教学，结合教学实践与理论研究，提出以下综合建议：

一、课程目标优化

具体化与实践化

当前教学目标存在抽象性不足的问题，建议结合大学生活实际，例如通过分析校园案例、社会实践等，将抽象理论转化为可操作的知识体系，增强学生的实践应用能力。

多元化目标体系

除传统思想道德与法律基础外，可增加职业素养、创新思维等维度目标，形成“政治素养+思想道德+法律意识+职业能力”四位一体的培养体系。

二、教学方法创新

互动式教学

改革以教师为中心的灌输式教学，采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多元化教学方法，鼓励学生主动参与、发表观点，培养批判性思维和团队协作能力。

情境模拟与实践教学

通过模拟法庭、道德困境讨论、社区服务等活动，将理论知识与现实问题结合，帮助学生在实践中体验和践行道德规范与法律知识。

三、教材与内容更新

教材现代化

选用内容新颖、案例丰富的教材，结合时代热点和大学生关注焦点，如网络伦理、知识产权保护等，提升教材的吸引力和时效性。

内容整合与拓展

在系统掌握教材基础上，增加跨学科内容，如心理学、社会学视角的分析，帮助学生建立更全面的认知框架。

四、评价体系完善

多元化评价方式

除传统的笔试外，增加课堂表现、社会实践报告、小组项目等评价维度，形成“过程评价+结果评价”相结合的机制。

动态调整机制

建立学生学习档案，根据表现动态调整教学内容和建议，实现个性化教学。

五、教师能力提升

专业发展

鼓励教师参与学术研究、教学竞赛，及时更新教学理念和方法，提升课程的学术性和实践性。

实践经验积累

通过挂职、社会实践等方式，增强教师对实际问题的洞察力，以便更好地引导学生解决现实中的思想道德与法律问题。

六、课程资源整合

校内外合作

与企事业单位、社区建立合作关系，提供实习基地、实践项目等资源，拓展教学空间。

信息化教学平台

利用网络教学平台，整合优质课程资源，开展线上线下混合式教学，满足学生自主学习需求。

通过以上优化措施，可有效提升课程的针对性和实效性，帮助大学生树立正确的价值观、法律意识，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。