"落红不是无情物，化作春泥更护花。"

龚自珍《己亥杂诗》以落花喻教师，象征其化作养分滋养学生成长。

"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。"

李商隐《无题》通过春蚕与蜡烛的意象，刻画教师燃烧自我、奉献精神的形象。

"随风潜入夜，润物细无声。"

杜甫《春夜喜雨》以春雨喻教师，形容其潜移默化、润物无声的教诲方式。

"令公桃李满天下，何用堂前更种花。"

白居易《奉和令公绿野堂种花》以"桃李"代指学生，赞颂教师培育众多贤才的功绩。

"仰之弥高，钻之弥坚。"

《论语·子罕》虽非严格意义上的诗句，但以孔子言辞比喻教师品德高尚、学识渊博，令人敬仰。

其他补充：

"新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。"（白居易）以竹子比喻师生传承关系。- "桃礼不言，下自成蹊。"（《史记》）借桃树吸引鸟儿喻教师品德感化学生。以上诗句均出自权威文学作品，通过自然意象与哲理表达对教师职业的崇高敬意。