关于“优秀的环境培养优秀的人才”这一主题，中国古代诗词中有多句经典表述，既强调环境对人的塑造作用，又蕴含着对人才培养的深刻洞察。以下是相关诗句的整理与赏析：

一、环境对人才培养的直接影响

“十年树木，百年树人”

通过“树”的生长周期比喻人才培养的长期性，强调环境对人的潜移默化影响。

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”

晏子以地理环境变化说明环境对事物性质的塑造作用，暗喻环境对人的塑造性。

二、环境与个人成长的辩证关系

“环境造就人，人亦能改造环境”

虽然未直接出自古典诗词，但恩格斯的这句话深刻揭示了环境与人的互动关系，可结合杜甫诗句理解：

- 积极环境：

如“春风不相识，何事入罗帏”（李白）展现春风（良好环境）对人的熏陶；

- 恶劣环境：如“国破山河在，城春草木深”（杜甫）反映战乱（负面环境）对人的冲击。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”

罗曼·罗兰的这句话虽为现代名言，但与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的入世精神相呼应，强调逆境对成长的促进作用。

三、培养人才的哲学思考

“不拘一格降人才”

龚自珍的诗句突破传统选才模式，体现环境对多元人才的包容性。

“天生我材必有用”

李白的自信与杜甫的入世情怀共同构成对人才培养的积极导向，强调内在潜力与环境机遇的结合。

四、环境与品德的关联

“亲贤臣，远小人”

诸葛亮《出师表》的用人哲学，暗示良好环境需以德为先。

“兰若生春夏，芊蔚何青青”

韩愈以兰花喻高洁品德，隐喻环境对人格形成的滋养。

总结：

优秀的环境是人才培养的土壤，但需结合个人主观能动性。正如杜甫诗中既有对时代洪流的无奈，又有“会当凌绝顶”的壮志，环境与人才的关系需在历史长河中动态平衡。