关于五育并举的自我评价，可以从以下维度进行综合分析：

一、德育方面

核心素养：通过思想品德课程、社会实践等活动，强化学生社会责任感、集体荣誉感和公民意识，培养积极向上的人生态度。

实践案例：组织志愿服务、主题班会等，提升学生道德判断和行为规范能力。

二、智育方面

知识体系：优化课程设置，强化科学文化知识与创新思维培养，注重学科交叉融合。

学习能力：通过项目式学习、探究式教学，提高学生自主学习、信息素养和解决实际问题的能力。

三、体育方面

身体素质：落实体育课程标准，开展多样化的体育活动（如运动会、社团体育），增强学生体质。

健康意识：普及运动健康知识，培养规律运动习惯，促进身心协调发展。

四、美育方面

审美能力：通过美术、音乐、戏剧等课程，提升学生艺术鉴赏力和创造力，培养审美情趣。

文化素养：结合传统文化教育，增强学生文化自信和民族自豪感。

五、劳动教育方面

实践技能：开展农耕体验、手工制作等活动，培养学生动手能力和劳动习惯。

价值观培养：通过劳动实践，让学生体会劳动价值，树立艰苦奋斗的品格。

综合评价

五育并举强调各育协同发展，需在课程设计、教学方法、评价体系等方面形成合力。通过多元化的活动载体和评价机制，促进学生德智体美劳全面发展。未来需持续关注学生个性差异，优化资源配置，以适应新时代教育需求。

（注：评价时可结合具体学校特色和学段目标，补充量化指标或案例支撑。）