儿童发展心理学作为研究儿童心理和行为发展规律的学科，围绕多个核心问题展开探讨。以下是其主要研究问题及理论争议的梳理：
一、遗传与环境的交互作用
先天因素与后天培养的权衡 遗传（如基因、气质）和环境（如教养、社会互动）在儿童发展中的相对重要性如何？是环境塑造行为，还是遗传奠定基础？
- 遗传决定论：
高尔顿等认为遗传是主要因素；
- 环境决定论：华生等主张环境决定行为；
- 相互作用论：格赛尔（成熟优势说）提出成熟与学习共同作用。
共同性与个体差异的平衡 发展是否呈现普遍性规律（如认知发展阶段），还是每个儿童都有独特的发展轨迹？
- 共同发展观：
强调普遍性阶段特征；
- 个体差异观：关注特殊性和多样性。
二、发展的连续性与阶段性
量变与质变的界定 儿童发展是渐进的量变过程，还是包含质的飞跃（如语言习得、认知重构）？
- 连续性理论：
如皮亚杰的认知发展阶段，强调逐步积累；
- 阶段性理论：如弗洛伊德、埃里克森，认为存在明确的分期。
关键转折点的存在性 是否存在决定性时刻（如语言习得窗口期），错过则无法弥补？
- 劳伦兹的印刻期理论提出类似观点。
三、发展的主动性
被动接受与主动探索
儿童是被动适应环境，还是主动构建世界？
- 主动理论： 班杜拉的社会学习理论强调儿童通过模仿和自我效能参与发展； - 被动理论
自我调节能力的发展
儿童如何平衡本我（本能）、自我（现实原则）与超我（道德规范）？
- 弗洛伊德提出三者失衡导致心理异常。
四、其他核心问题
认知发展
- 语言习得机制（如维果斯基的“近端发展区”）；
- 智力发展阶段与任务（如皮亚杰的运算阶段）。
社会性发展
- 依恋关系对人格形成的影响；
- 同伴交往与自我概念的构建。
情绪与行为问题
- 恐惧症、攻击行为等心理问题的成因与干预。
总结
儿童发展心理学通过多维度的理论框架（如遗传-环境交互、连续-阶段划分）探讨个体差异与普遍规律，同时关注自我调节和社会适应能力的发展。不同理论流派在核心问题上存在争议，但共同推动了对儿童成长机制的深入理解。
