根据搜索结果中与教师相关的问题和讨论，关于“老师什么时候才什么才什么”的补充说明如下：

一、教师工作负荷与压力相关的问题

何时能避免无效教学

多位教师反映，当前教育体系中存在“满堂灌”现象，教师常因课程进度压力而不得不采用这种教学方式，导致课后仍需花费大量时间批改作业、备课，甚至牺牲个人休息时间。有教师直言：“不放老师，你什么时候才放心？”（来源：散兵镇桥湾小学张巧红）。

职业倦怠的潜在诱因

部分教师因长期高强度工作、评价压力及职业发展瓶颈产生倦怠感，尤其在职称评定、绩效考核等环节面临较大压力时，易出现工作热情消退、职业认同感降低等问题。

二、教师工作内容与职责的争议

教学与管理的平衡

有教师抱怨，当前教育评价体系过于注重教学成绩，导致教师不得不将大量精力投入应试教育，忽视了学生综合素质培养和心理健康关注。例如，有案例显示，部分教师因担心学生成绩而延长课后辅导时间，甚至影响正常休息。

职业定位的困惑

部分教师对“教师”这一职业定位存在困惑，既希望专注于教学，又需承担班级管理、家长沟通等额外任务。有教师感慨：“什么时候才能只做教书育人的工作？”（来源：青岛头条）。

三、建议与思考

优化教育评价体系

应建立更加科学合理的教育评价机制，减少对单一成绩指标的依赖，为教师提供更多关注学生全面发展的空间。

加强教师支持系统

学校应完善教师培训体系，提供专业发展机会，同时关注教师心理健康，通过定期团建、心理咨询等方式缓解职业压力。

明确教师职责边界

需进一步明确教师与家长、社会的职责分工，避免对教师的过度期待，保障教师在专业领域内发挥核心作用。

综上，教师渴望在“下班后”真正拥有属于自己的时间，这既是对其职业负荷的合理诉求，也是对教育本质回归的呼唤。