余文森教授提出的“读思达”教学法，是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过阅读、思考和表达三个环节，帮助学生深入理解和内化知识，从而提升他们的核心素养。

阅读

预学反馈：在开始阅读前，教师引导学生进行预学，并通过反馈帮助学生明确学习目标。

获取与梳理信息：学生通过阅读文本材料，获取关键信息，并梳理信息之间的关系，如标题、文体、事件六要素等。

概括与整合：学生通过思维导图、提取关键词和总结大意等方式，概括和整合文本内容，形成新的知识结构。

思考

独立自思：学生在阅读的基础上，进行独立思考，分析文本中的主要观点、论证过程和作者意图。

应用实践：学生将所学知识应用于实际情境，通过实践加深理解。

方法整理和策略加工：学生通过思考，整理学习方法，加工策略，提升解决问题的能力。

表达

迁移创新：学生将所学知识和思考结果进行迁移和创新，形成自己的见解和解决方案。

辩论与共识：学生通过小组讨论和辩论，交流思考结果，达成共识，提升批判性思维和表达能力。

说与画：在数学等学科中，学生通过口头表达和图形化展示，将抽象知识具体化，帮助理解和记忆。

五环节五步骤

预学反馈—明确目标：通过预学活动，学生明确学习目标。

主问题学习：每节课提炼2—3个主问题，按出示学习任务、独立自思、交流分享、总结提升、实践应用五个步骤进行教学。

教学原则

学习中心：教学过程以学生的学习为中心，注重学生的主体地位。

素养导向：通过阅读、思考和表达三个环节，培养学生的阅读力、思考力和表达力，进而提升核心素养。

循序渐进：教学活动设计由易到难，循序渐进，引导学生开展深度学习。

适用范围

“读思达”教学法适用于各学科各学段的教学，是一种普遍适用的教学方法。

余文森教授的“读思达”教学法，通过阅读、思考和表达三个环节，帮助学生深入理解和内化知识，提升核心素养，是一种以学生为中心、素养导向的教学方法。这种教学方法不仅适用于各学科各学段的教学，而且有助于培养学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神。