校本教研的主体是教师，具体分析如下：

一、教师是校本教研的核心主体

校本教研以教师为主体，主要基于以下理论依据：

教师是教学实践的直接参与者

教师在日常教学中直面学生、教材和教学环境中的实际问题，这些问题是校本教研最直接的研究对象。

教师具有专业发展需求

校本教研为教师提供了将教学实践转化为专业成长的平台，通过反思、总结和合作研究，教师能够提升教学设计、课堂管理及学生互动等能力。

二、学校与教师的协同作用

虽然教师是主体，但学校在组织和管理层面也发挥重要作用：

提供研究基地与资源支持

学校需为教师提供时间、场地、经费等资源，并搭建教研平台，如定期开展教研活动、组织课题研究等。

引导方向与政策保障

学校需结合教育政策与学校实际，制定教研计划，避免教研活动过度行政化或流于形式。

三、学生与专家的辅助角色

学生是研究的受益者

校本教研的最终目的是促进学生发展，学生可以通过参与式研究（如教学观察、反馈机制）间接影响教研过程。

专家提供理论支持

教育学者或行业专家可通过讲座、指导等方式参与教研，帮助教师更新教育理念、优化研究方法。

四、总结

校本教研以教师为主体，依托学校资源，结合学生反馈与专家指导，形成协同机制，共同推动教学质量提升和学生全面发展。