陶行知关于幼儿教育的基本思想可概括为以下核心观点：

一、生活即教育

陶行知主张教育与生活紧密相连，认为教育应源于生活、融入生活，并通过生活实现。他强调：

教育内容的来源：

生活是教育的根本资源，儿童通过日常生活中的体验和探索获得知识和技能；

教育的持续性：

教育不局限于学校阶段，而是伴随人的一生，具有终身性。

二、社会即学校

陶行知提出“社会即学校”的理念，认为：

扩展教育空间：

学校教育不应局限于校园，社会环境、自然环境等均可成为教育场所；

培养社会责任感：

通过参与社会活动，儿童能学会关心他人、服务社会，形成良好的道德品质。

三、教学做合一

陶行知倡导“教学做合一”的方法论，强调：

知行统一：

知识学习与实践操作应结合，通过做中学、学中做深化理解；

培养能力：

注重培养儿童的动手能力、创新思维和解决实际问题的能力。

四、其他核心要素

幼儿教育的基础地位：

陶行知认为幼儿教育是人才培养的奠基阶段，需从小培养儿童的好习惯和创造力；

教育的中国化：

主张教育应结合中国国情，满足大众需求，培养具有民族精神的人才；

求真精神：

强调教育要培养具有独立人格和求真能力的人，做到“知真、做真、求真”。

陶行知的思想体系以生活教育理论为核心，通过“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，构建了具有实践性的幼儿教育框架，对中国教育发展影响深远。