师德评价是一个系统化、多维度的过程，旨在全面反映教师的职业道德水平。根据现有信息，其评价方式可归纳为以下要点：

一、评价主体与方法

自我评价

教师根据职业道德规范进行自我反思与判断，是评价的起点和基础。

学生评价

通过问卷调查或访谈了解学生对教师教学态度、方法及人格魅力的评价，因师生关系特殊性具有直接针对性。

家长评价

家长反馈教师与孩子的互动情况，从家庭视角补充学校评价的局限性。

同行评价

同事间依据教学能力、专业素养及团队协作表现进行评价，促进专业交流。

社会评价

通过社会舆论或第三方机构评估教师的公共形象与社会责任感。

二、评价内容与标准

核心素养

- 政治品德：

拥护党的领导，遵守教育方针；

- 敬业态度：爱岗敬业，责任心强，勤勉奉献；

- 关爱学生：尊重学生个性，平等公正对待，促进全面发展；

- 严谨治学：专业能力强，教学方法科学，持续学习。

行为规范

包括遵守校规校纪、无体罚或变相体罚行为、积极参与师德培训等。

三、评价流程与机制

量化评分法

设定具体测评项目（如教学效果、学生满意度等），采用加减分制计算总成绩。

等级划分

通常分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，作为绩效考核和职称评定的依据。

监督与反馈

- 建立第三方评价机制，避免单一评价主体偏差；

- 通过测评结果反馈教师，帮助其改进不足。

四、注意事项

避免片面性：

需综合多方信息，不因单一事件或言论定论；

促进发展：评价应侧重引导教师反思与成长，而非单纯惩罚。

不同地区或学校可能根据实际情况调整评价细则，但核心理念应围绕“全面、客观、发展”展开。