一、语文领域

顾雅璇

在二年级《神州谣》教学中，通过引导学生感受童谣韵律，迁移课堂知识到实际场景（如南京美景），激发学生发散思维和语言表达能力。

辛芙

三年级《花钟》课上，结合视频导入和实践活动（制作花钟），帮助学生理解文言文特点，并为后续学习奠定基础。

黄华献

作为思维学家，黄华献通过《师徒对话录》等著作，将认知与思维训练融入语文教学，推动学生逻辑思维与创造力的发展。

二、数学领域

韦习娟

用“切”小方块活动引导学生观察截面形状，从生活现象过渡到空间图形思维，帮助学生建立几何概念。

赵伟健

通过周期现象导入新课，设计两次理学活动（如制作周期模型），让学生自主探索规律并编制问题，实现思维进阶。

余荣晖

以一张A4纸为材料，挑战学生用有限资源创造立体图形，培养空间想象力和问题解决能力。

三、其他学科领域

徐建章

杭州教师徐建章创新“破题式”教学模式，通过问题引导和人文关怀，培养学生的独立思维和解决实际问题的能力，获多项教学荣誉。

磊磊（思维导师）

通过花样百出的课程设计，激发学生好奇心和自主探索精神，帮助家长建立科学育儿思维。

四、教育理念与方法

破题式教学：

徐建章强调从需求出发设计问题，引导学生主动探索而非被动接受知识。

跨学科整合：顾雅璇、余荣晖等教师通过语文、数学等学科的融合教学，培养学生的综合思维能力。

这些教师通过创新教学设计、多样化的课堂活动以及跨学科实践，为开拓学生思维能力提供了有益借鉴。